Experiencia de evaluación en DocTic

En DocTic la evaluación la define muy bien la profesora Mercedes Vallejo  como un proceso cualitativo, regulador  que responde a un modelo alternativo en educación y que difiere de la calificación  representando por un modelo tradicional que se limita al  ejercicio cuantitativo que espera un producto.


Es habitual que muchos reconozcan en los escenarios educativos la evaluación y la calificación como dos aspectos dependientes y complementarios, directamente proporcionales a la valoración de logros o alcances que se van dando durante el proceso formativo; la ausencia de alguna de las partes genera  ambigüedad que  puede fracturar la coherencia en el sistema. 


En el trabajo experiencial con las comunidades ocurre un evento totalmente contrario, pues la no presencia de calificación propicia ambientes de autoreflexión que enriquecen aun más el trabajo de los facilitadores (docentes) . por ello la visión de una evaluación formativa se ajusta perfectamente a la dinámica en que se mueven los procesos educativos en un contexto informal  que parte de premisas de reconocimiento de los individuos, sus tradiciones, sus culturas y su entorno para que la pedagogía se adapte y se ensamble a las condiciones del ambiente de aprendizaje.
Las estrategias consideradas en la evaluación formativa contribuyen de manera significativa  a la propuesta de intervención presentada, pues de manera permanente las actividades están ligadas a un ejercicio de coevalaución, autoevaluación, la reflexión que lleve a la retroalimentación. Comparto la definición de Jorba & Casellas, 1997). Evaluación formativa como procesos de regulación y autorregulación, porque ello permite que la practica educativa realmente aporte a la construcción de conocimiento que forme personas integras.