NACIDOS PARA APRENDER!!!

http://www.youtube.com/watch?v=I8hKSzv_rRw

Así estamos cerrando el ciclo

No creo en la escuela Tradicional

Como ellos somo muchos que no creemos en la escuela tradicional, infortunadamente somo pocos los que le apostamos al cambio, pues no se trata de cuestionar, identificar y reconocer los problemas o deficiencias que tiene este sistema; es hora de comenzar a trabajar en pro del cambio, ser mas propositivos y desde el quehacer docente jugársela con innovación, creatividad y calidad.

Propuesta de intervención final

Comparto en detalle la propuesta de intervención que busca a través del uso de las TIC como estrategia metodológica y didáctica, fortalecer el trabajo de educación ambiental en comunidades que participan de espacios formativos en contextos informales.
http://prezi.com/ryeous0sn6x1/educacion-ambiental-con-tic/

Política - educación

SON EL MEDIO NO EL FIN...ESA ES LA CUESTIÓN

El trabajo de los facilitadores del curso DocTic ha estado enfocado en el apoyo y acompañamiento de la experiencia en ambientes virtuales; en una mirada desde la plataforma wiki dispuesta para este trabajo pareciera que literalmente se han hecho a un lado, pues facilitan la administración secuenciada de los recursos dispuestos para el curso y se limitan a proveer de herramientas para la interacción.

Es un análisis interesante porque la constante es la falta o poca disponibilidad de recursos para el aprendizaje, mientras en este caso aun contado con una amplia variedad de estos uno se queda corto, sus intervenciones son mas reducidas, carentes en muchos casos de fluidez y con prolongados instantes de silencio.

Considero que esta experiencia no termina de intimidar, es un trabajo de constante adaptación donde sobrevive el más fuerte y el que no lo logra simplemente se mantiene en su posición de espectador. Aun sin terminar de percibir la satisfacción por el logro de un leve avance, aparece inmediatamente al frente un nuevo obstáculo a superar. Es un juego de roles donde los participantes van asumiendo su papel en la medida que avanza el reto, otros se van dejando llevar y al momento del cambio hay quien, desde su nuevo rol de líder, redirecciona el objetivo. 

Las ventajas de esta experiencia es la posibilidad ilimitada para desarrollar las actividades, con la libre autoridad y responsabilidad que cada participante asuma frente a su trabajo, además de contar con plena disponibilidad de los recursos; es importante reconocer también que puede ser una desventaja, que por falta de rigurosidad no permita promover la disciplina que requieren estos procesos de enseñanza como estrategia para fortalecer la autonomía. Sigo pensando que uno de los mayores problemas es el tiempo de adaptación y dominio de herramientas de cada individuo a estos cursos virtuales, en relación a su estilo de aprendizaje y su experiencia formativa.

Es probable que el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad en un ambiente de aprendizaje mediado por TIC este directamente relacionado con la afinidad a los instrumentos (equipo-tecnología), con los intereses que motiven el aprendizaje amarrados a la realidad. No se puede seguir transmitiendo información de manera estándar si el entorno demanda y moviliza conocimiento específico.


En este juego de roles creo que el papel que he jugado desde la moderación es de observador para analizar como se va moviendo la interacción, como otros avanzan de manera significativa mientras otros se detienen quedando casi invisibles (el que no sea visible no significa que no exista, una premisa del aprendizaje invisible) pero resurgen en el encuentro virtual facilitado por el audio. Me ha invitado a escribir y reflexionar frente a mis propias percepciones y cuestionamientos de manera pública que es ya un logro. Prevalece el temor por evaluar a otros y por recibir críticas que puedan herir susceptibilidades, desmeritar trabajos y peor aun desmotivar participaciones. Pero debe ser una practica empleada de manera mas constante como complemento al trabajo colectivo y constructivo de conocimiento, no sólo por la exigencia de prepararse y reconocer al otro en lo otro sino por la propia puesta en escena cuando nos comunicamos para exponernos y presentarnos al mundo. 

SABIDURIA

Blog recomendado

Comparto  blog QUILLA que en esta edición publica  "Predocente y Procedente" por palsanz donde se pregunta por situaciones y aspectos que muchos nos interrogamos a diario y que reflejan no sólo el inconformismo con un sistema sino esa necesidad latente de cambio.

http://blogs.zemos98.org/quilla/2011/09/21/predocente-y-procedente/

Experiencia de evaluación en DocTic

En DocTic la evaluación la define muy bien la profesora Mercedes Vallejo  como un proceso cualitativo, regulador  que responde a un modelo alternativo en educación y que difiere de la calificación  representando por un modelo tradicional que se limita al  ejercicio cuantitativo que espera un producto.


Es habitual que muchos reconozcan en los escenarios educativos la evaluación y la calificación como dos aspectos dependientes y complementarios, directamente proporcionales a la valoración de logros o alcances que se van dando durante el proceso formativo; la ausencia de alguna de las partes genera  ambigüedad que  puede fracturar la coherencia en el sistema. 


En el trabajo experiencial con las comunidades ocurre un evento totalmente contrario, pues la no presencia de calificación propicia ambientes de autoreflexión que enriquecen aun más el trabajo de los facilitadores (docentes) . por ello la visión de una evaluación formativa se ajusta perfectamente a la dinámica en que se mueven los procesos educativos en un contexto informal  que parte de premisas de reconocimiento de los individuos, sus tradiciones, sus culturas y su entorno para que la pedagogía se adapte y se ensamble a las condiciones del ambiente de aprendizaje.
Las estrategias consideradas en la evaluación formativa contribuyen de manera significativa  a la propuesta de intervención presentada, pues de manera permanente las actividades están ligadas a un ejercicio de coevalaución, autoevaluación, la reflexión que lleve a la retroalimentación. Comparto la definición de Jorba & Casellas, 1997). Evaluación formativa como procesos de regulación y autorregulación, porque ello permite que la practica educativa realmente aporte a la construcción de conocimiento que forme personas integras. 

un profe...

Propuesta de intervención

El objetivo de la educación

Este vídeo con Noam Chomsky para mi resume e integra prácticamente las reflexiones del curso DocTIC que buen material


 http://www.youtube.com/watch?v=AsZJxDsd1Q8&fb_source=message

Las TIC serán el corcho?

Hace años, un inspector de enseñanza visitó una escuela de educación primaria. En su recorrido observó algo que le llamó poderosamente la atención: una maestra estaba atrincherada detrás de su escritorio, los alumnos estaban en desorden; el cuadro era caótico. Decidió presentarse:- Con permiso, soy el supervisor de turno... ¿algún problema?- Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos... No tengo láminas, el ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles... El supervisor, que era un educador de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo cogió y con aplomo se dirigió a los chicos:- ¿Qué es esto?- Un corcho señor... gritaron los alumnos sorprendidos- Bien, ¿De dónde sale el corcho?- De la botella señor. Lo coloca una máquina..., del alcornoque, de un árbol.... de la madera..., respondían animosos los niños.- ¿Y qué se puede hacer con madera?, continuaba entusiasta el docente - Sillas..., una mesa..., un barco... - Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en la pizarra y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escribid a qué provincia pertenece. ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conoceis que nació allí? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar? Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:- Señor, nunca olvidaré lo que me ha enseñado hoy. Muchas Gracias. Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada detrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...- Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?- Sí señor, ¡cómo olvidarme! Qué suerte que volvió. No encuentro el corcho ¿Dónde lo dejó? 

  En http://hoyquierocontarte.blogspot.com/2008/04/la-maestra-y-el-corcho.html

Creo que si bien el ingreso de las TIC en la educación han representado cambios instrumentales en infraestructura para garantizar conectividad y cobertura o estructurales en medios para aprender,  o formas de concebir el conocimiento. Pareciera que la labor se esta quedando en lo meramente operativo, pues una vez aprendida la forma se olvida el fondo, los contenidos, las reflexiones y el desarrollo de pensamiento crítico; lo he dicho en algunos espacios de discusión, el papel de docente es jugar a ser culebrero, cargar su cajita de sorpresas para encantar al público.

Bien lo expresa Cesar Coll, en su artículo El poder de la tecnología para transformar las prácticas pedagógicas, "No es inusual que los profesores sigan haciendo lo mismo que hacían, pero con TIC; lo que cambia la práctica educativa no es la presencia del cañón de proyección, el hecho de disponer de una pizarra electrónica o de tener un computador para cada alumno. Lo que cambia o no la práctica es cómo se insertan estas tecnologías en lo que hacen y dicen los alumnos y los estudiantes mientras despliegan en el aula las actividades de enseñanza y aprendizaje".

La red en el aula, con y sin tecnología

Es importante aclarar que los esquemas presentados a continuación tienen un analisis desde el contexto de la educación informal, que no representa precisamente un proceso sino más bien un encuentro de saberes, experiencias y una construcción de conocimiento colectivo, en dinámicas muy variables, con poblaciones heterogéneas muy flotantes.
las conexiones entre los NODOS representan por un lado  la forma como fluye la información y por otro la participación de los sujetos, para ello las caracterizo simbólicamente así:

________ fuerte
-----------levemente fragmentada
__  __  __  __muy fragmentada


SIN TECNOLOGÍA:

En un ambiente educativo informal tiende a limitarse un poco el uso de la tecnología, pues la heterogeneidad de los grupos, la valoración de capacidades y niveles cognitivos demandan el uso de estrategias que permitan ser adaptadas a cada individuo. Es habitual que el moderador entregue las instrucciones y oriente de manera secuenciada el trabajo a realizar, propiciando siempre la participación, pues es muy común que en estos espacios se cuente con líderes que representan otras poblaciones, lo que va determinando de alguna manera el ritmo y hasta los tiempos de participación.

La cercanía,  la afinidad, los lazos de amistad son Factores determinantes tanto para el flujo de información que propicie aprendizaje y conocimiento, también para la participación  individual y colectiva. En esta figura resulta más fácil que el moderador se haga a un lado, que pueda reforzar el trabajo desde la distancia, como una estrategia que le permita observar, evaluar y percibir más claramente las formas de  interacción.

CON TECNOLOGÍA

La tecnología continua siendo un asunto exótico y bastante intimidante para la población, pues en la mayoría de los casos no es habitual tenerla a mano, pero no por ello deja de ser atractiva, dinamiza el trabajo.
Indudablemente el moderador debe estar la mayor parte en el centro, dando línea, resolviendo inquietudes, motivando, valorando los avances y esfuerzos. La claridad en la información y el reconocimiento de capacidades en algunos actores (a manera de monitor) , permite desarrollar un trabajo en equipo donde se propicie el ejercicio colaborativo, pese a ello se presentan focos de exclusión que pueden ser provocados  por falta de comprensión, claridad, por que son reacios al cambio, por tipos de personalidad o por las mismas diferencias de los actores en sus procesos de convivencia(que afecta igual con o sin tecnología).

Que el moderador se haga a un lado es una estrategia que se puede ir realizando por etapas y que enriquece no sólo el trabajo de éste, sino el autoestima, la seguridad y el trabajo en equipo.

El ejercicio de Moderación

Moderar ha representado para mi una actividad pasajera de poco compromiso, espontanea, que en ningún momento guardo relación con un trabajo educativo, ha sido más un asunto de dar paso, de manejo del tiempo y del espacio asociado a momentos de discusión. Pero considerándolo en la educación va cobrando importancia como esa posibilidad de cambio en la tarea docente y muy acorde a las ideas de Collison et al. Al referirse a la moderación como el ejercicio de la "facilitación desde el lado", es una mirada propositiva que busca de alguna manera evidenciarse al interior de las aulas, pues bien cuestionada si ha sido la figura de docente centro, rígido que trasmite información, reproduce conocimiento, donde la disciplina reconoce un perfil de autoridad al cual obedecer.

 Hoy en día la labor docente demanda un reconocimiento del otro, como persona, como individuo inteligente dispuesto a aprender y donde el propósito de moderador es entonces guiar la interacción del estudiante con los otros y con su propio proceso de aprendizaje, abriendo el espacio a la discusión, la percepción, el dialogo y encuentro de saberes  pero en ambientes participativos de confianza que permitan el avance de objetivos hasta un mayor nivel conceptual.

Infortunadamente es común encontrar en la escuela el cruce tradicional y posmoderno de enseñanza, donde muchos juegan al docente centro que orienta las pautas a seguir  y unos pocos que le están apostando al docente al lado, quienes en su práctica novedosa y en ocasiones improvisada lo que logran es confundir, despertar una necesidad angustiosa de adaptación por parte de los estudiantes que terminan participando desmotivados y completamente intimidados.

Para lograr las transformaciones es importante dotar al estudiante de incentivos que estimulen el trabajo dinámico y variado que requieren los actuales espacios de enseñanza, estableciendo el debido reconocimiento por la diferencia de la población desde el ser  en sus estilos y tiempos de aprendizaje sino en la dinámica en que se han ido educando.

Uso de las TIC y Educación virtual

http://www.youtube.com/watch?v=YZdiApOe2B4

RUBRICA

Este es un ejercicio de autoevaluación y autoseguimiento del proceso de aprendizaje a través de enseñanza virtual, de docentes en etapa formativa.

http://www.slideshare.net/mantiz2011

Formación docente...

"...Uno de los aspectos más complejos de discriminar es, en este proceso formativo,
qué es lo que hace realmente la diferencia. Qué es lo que permite formar un docente
diferente, donde el peso de la biografía escolar no fagocite las buenas intenciones de
la formación, donde el pensar, el sentir y el actuar se integren de manera superadora,
y donde la práctica no se transforme en repetición y la reflexión en teorización hueca
de contexto..."
Artículo Formar docentes hoy, ¿qué deben comprender los futuros docentes? de Paula Pogré de la Universidad Nacional de General Sarmiento Argentina, publicado en Perspectiva Educacional
http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/73

El desarrollo profesional docente, formal e "Informal" en tiempos de innovación

Un artículo publicado en relpe (Red latinoamericana portales educativos), escrito por Marta Libedisnky, muy  interesante que permite reconocer, diferenciar y evaluar los roles docentes y los espacios educativos en contextos formales e informales; en esa tarea de acoplar la innovación.

http://www.relpe.org/especial-del-mes/el-desarrollo-profesional-docente-formal-e-informal-en-tiempos-de-innovacion/

Educación en línea, el nuevo rival del campus universitario

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120217_universidades_cursos_enlinea_en.shtml

La educación en línea terminará sustituyendo eventualmente a la presencial, por los altos costos  donde los campus se reducirán a espacios para buscar tutores, aunque se considere que en América Latina, este cambio radical en el modelo convencional de las universidades está muy lejos de convertirse en una realidad...buen articulo para pensar, publicado en BBC Mundo...

Red Personal de aprendizaje

Para trabajar en red es necesario pensar en red, una propuesta de Diego Leal que invita al ejercicio de  reconocimiento de la red personal de aprendizaje, lo que permite identificar las tendencias que nos cautivan y que son movidas por intereses particulares, la capacidad propia de interacción puesta siempre en escena  y la sensación ya tangible de un trabajo en red no sólo desde la cotidianidad en la relación con otros y con el mundo sino ya en la virtualidad, como salto hacia un pensamiento y una visión mas globalizada.

Encuentro de experiencias educativas virtuales

Aprovechando el tinto de pasillo de las 4 pm en la oficina se abre la discusión frente a los avances en la maestría, donde manifiesto mi preocupación (cada vez más reducida afortuadamente) del trabajo en el escenario virtual, la capacidad de adaptación permanente que voy perfeccionando y el ejercicio de automotivación para aportar a la construcción de mi propio aprendizaje.

Resaltamos en primer lugar la importancia de "estar conectados", coincidiendo en como la vida se desconfigura sin internet, el 50% del trabajo esta condensado en el correo electrónico, siendo casi que el cuaderno de planeación semanal. La red social representa el elemento relacional de nuestro círculo de amigos, una posibilidad de ofrecer compañía, respaldo y manifestar el cariño que les tenemos como nunca  se ha hecho en presencia; inmediatamente se nombra el tema están dos de las compañeras actualizando o comentando el estado de un amigo, para lo cual alguien comenta lo desagradable que le resulta disponer de su tiempo para conversar, oxigenarse y disfrutar un poco de los compañeros de trabajo mientras el interés de ellos esta clavado en la pantalla del celular. Es importante aclara que esta persona no tiene un equipo con todas las aplicaciones, pues dice que el único uso de este aparato es el de entrada, salida de llamadas y directorio; algo que se presenta mucho en el medio en el cual trabajo, "área ambiental" pues esto significa un asunto de coherencia con lo que se es, con los principios que llevamos los ambientalistas tatuados en el alma y es la reducción de la generación y el consumo. Cada producto actualizado y reformado significa un impacto que se añade al interminable ciclo de contaminación, este es un punto algo complejo que sólo enuncio y en el que no me voy a detener mucho.

Finalmente se observa en internet una gran contribución al quehacer cotidiano siempre y cuando este sea propiciado en condiciones de libertad, como esa capacidad de independencia y de poder elegir que, como y cuando explorar la información que uno realmente quiere ver, pues de ser una imposición el panorama cambia y no se disfruta igual, (haciendo referencia a cursos y programas de formación). Casi que ha favorecido el autoestima porque en la mayoría de los casos (hablando de chats y rede sociales),  uno se puede presentar a otros como realmente es, develando sus gustos, sus pensamientos y sus formas de llevar la vida, con mayor seguridad y confianza, pues como bien lo expresaban no siempre es fácil manifestar las emociones ni los sentimientos en presencia del otro.

http://desmotivaciones.es/

Esperando a que las cuentas y operaciones raras que aprendimos en el instituto me sirvan de algo.

Mirar la hora, y pensar en que asignatura estarías si hubieras ido a clase.

Es mejor saber después de haber pensado y discutido que aceptar los saberes que nadie discute para no tener que pensar.




                                                              >>>>Fernando Savater >>>>

Vive Digital

El acuerdo para la prosperidad se llevará a cabo de manera presencial el 18 de febrero en la "linda ciudad de Manizales" (Mi ciudad! de las puertas abiertas... pero no solo se abren allí sino también a través de internet desde la plataforma de Vive Digital, haciendo parte de alguno de los grupo o mesas de trabajo (Infraestructura, servicios, aplicaciones, usuarios, vive digital regional) en repetidas ocasionas uno suele ser muy crítico frente a la formulación, gestión y ejecución de políticas públicas de desarrollo, pero no se hace conciencia de la implicación de lo "público" como aquello que nos compete a todos y cuyo compromiso es participar como ciudadanos responsables.
http://www.vivedigital.gov.co/prosperidad/

Una experiencia de aprendizaje…virtual

  

Recuerdo que el primer acercamiento de educación virtual, fue a través del SENA, con su oferta de cursos online, el propósito de participar fue el interés de profundizar en temas ambientales, porque siendo licenciada en biología y química, en la práctica fui descubriendo la inclinación hacia esta área. Ya en convenio con la Federación de Cafeteros, la fundación Manuel Mejía, deciden implementar en la plataforma e-learning la capacitación en temas de café como estrategia para fortalecer las competencias laborales de los empleados. Ya el propósito cambio a una causa  "requisito" para el cumplimiento de metas e indicadores dentro de la institución.

En ambas situaciones resultó interesante el poder seleccionar el tema de estudio dentro de una amplia oferta, tener acceso “permanente” al cronograma, los módulos, actividades, formas de evaluación  y documentos de apoyo. Toda una novedad navegar en el curso descubriendo en cada búsqueda la  finalidad del mismo, además de sentir el respaldo del tutor bajo la sensación de enseñanza personalizada.

Aunque las actividades se van desarrollando de manera cíclica y con tiempos definidos, la incertidumbre suele ir y venir en todo momento. Creo que el mayor obstáculo que presentan estas experiencias una vez superado el reconocimiento  y dominio del sitio, sigue siendo la orientación, me explico, se tiene claro que debe presentarse un trabajo en una fecha y con unos criterios definidos, pero pueden existir enredos  por ejemplo, en la forma de envío, en un lugar (espacio dentro del módulo o correo general) etc. Pareciera un problema de comunicación o interpretación.

Un aspecto agradable pero que se va volviendo detestable es el asunto de la autonomía, saber que es uno quien decide como invierte su tiempo para cumplir con todos los compromisos, es difícil de manejar pues la posibilidad de dilatar el tiempo es bastante atractiva pero al final la carga termina desmotivando la participación, la calidad y por ende el aprendizaje. De otro lado descubrir que se tiene acceso a la información, como en el colegio cuando debíamos realizar el taller de la pagina 68 y 69 pero sin mirar las respuestas que estaban en la ultima hoja del libro; poder disponer de ella para dar respuesta “SIEMPRE” a los interrogantes con la completa certeza de acertar, generaba una sensación de control de la situación con picardía, pero que en el momento de recibir la certificación, iban aflorando ciertos sin sabores de lo no aprendido realmente.

Aunque se proponen trabajos en grupo de carácter colaborativo, en mi experiencia fue completamente imposible concretar y finalizar una actividad con alguien asignado que sólo encontraba  en la red, ya en el trabajo institucional con el grado de compromiso y responsabilidad inmerso en estos cursos y pese a las distancias, se logro hacer uso de herramientas comunicativas logrando los objetivos; lo más cómico, es que las dificultades del trabajo en equipo resultan siendo las mismas en el espacio real que en el virtual.

Finalmente creo que lo más llamativo de estas experiencias ha sido poder tener acceso a los documentos y presentaciones, pues en otros tiempos relucía la confidencialidad de la información,  contar con el módulo en el PC era un éxito total. Lo mas triste, por un lado, comenzar el curso  con toda la disposición, permitirse la recarga de trabajo para resultar haciendo cualquier cosa por cumplir y almacenar el módulo , los textos recomendados, con la idea de revisarlos “en el tiempo libre”. Por otro lado sentir que ha fallado completamente la capacidad para retener información  y que la memoria no esta bien o ya no sirve, concluyendo que el aprendizaje fue mínimo.

Estoy de acuerdo con generar  y hacer uso de espacios de educación virtual pues evitan el desplazamiento y logran ser eficientes si se hace una buena distribución del tiempo, pero creo que se debe continuar con el apoyo y acompañamiento de un tutor, en caso de no tenerlo es “Fundamental” mejorar la forma de comunicar y  transmitir la información, con tal claridad  que oriente a los estudiantes. 

Apropiación social del las Tecnologías de la información: Ciberciudadanías emergentes

Rocio Rueda Ortiz

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en una dimensión estructural de las sociedades jugando un papel central tanto en el nuevo paradigma productivo como en la transformación cultural, social y educativa. sin embargo la incorporación de las TIC en el sistema educativo formal no ha logrado superar la visión instrumental sobre su uso y, en general, la política en este campo no incidido ni en la transformación de las prácticas y modelos pedagógicos tradicionales, ni en la generación de modelos innovadores o alternativos de desarrollo para el país. No obstante, es evidente que fuera del sistema educativo formal se están produciendo una serie de experiencias  y procesos de incorporación  de las TIC desde comunidades y organizaciones sociales que están proponiendo una visión alternativa frente a la relación tecnología-sociedad y donde están emergiendo nuevas formas de ciudadanía o ciberciudadanías. 

Aprendizaje social

PRUEBA DE ENTRADA

EL CURSO DOCTIC 3Y4 MAESTRÍA UPB

Participar de un trabajo de aprendizaje a través de la construcción colectiva, es una experiencia interesante que invita a pensar en algunos aspectos, tales como:

 ¿Qué es lo que espero aprender? : Cada encuentro y cada búsqueda de información para el intercambio de experiencias y percepciones es un aprendizaje. Es interesante adentrarse y navegar en el mundo de la enseñanza virtual, sin ser ajenas las angustias y expectativas  generadas en este tipo de trabajo, máxime viniendo de la escuela en la cual uno ha sido formado en permanente  acompañamiento  del docente, quien finalmente definía los límites o alcances del aprendizaje en unos ciclos prestablecidos.  Mas que aprender deseo fortalecer la autonomía y la disciplina del auto – aprendizaje.

¿Qué dudas espero aclarar? Pues inicialmente aquellas relacionadas con la metodología y la secuencia del trabajo, aunque entiendo que es precisamente esa la finalidad de la propuesta, así que en su momento van a ir emergiendo.

¿Cuáles han sido esas percepciones iniciales que tengo sobre el tema del curso: Docencia en ambientes de aprendizaje mediados por TIC? Hace pensar de entrada en aquellos aspectos a tener en cuenta en la labor docente, esas estrategias por cambiar,  reforzar o implementar en algún proceso de formación. De entrada se pensaría en un trabajo de exploración a través de herramientas TIC que favorezcan ese quehacer docente, pero haciendo un análisis mas profundo ya en la dimensión y estructura de la plataforma, es permitirse reflexionar sobre la docencia a través de la interacción directa y por qué no de apropiación propia de las TIC, haciendo parte de un juego de rol Estudiante-Docente para reaprender.

¿Qué dificultades preveo en esta participación? (si alguna)  

Una dificultad es la participación en las herramientas que se proponen, pues personalmente hago uso de las que realmente me resultan prácticas, siendo algo incomodo abrir nuevas cuentas para elementos que finalmente no recorreré. Igual debo suponer que la finalidad es hacerlo con aquellas que realmente resultan atractivas.

Internet

Muy productivo pero angustiante a la vez, sentir que te desconectas del mundo por un día...

La nueva humanidad

Hoy, las nuevas tecnologías ponen a nuestra disposición toda la memoria del mundo.

Estamos frente a una nueva humanidad”, asegura Michel Serres

Perdemos habilidades?

http://www.youtube.com/watch?v=l4uCO0aJcwY

Sociedad

Es cómico estamos en la sociedad del conocimiento como lo expresa Manuel Castell pero con la sensación continua y permanente de deambular en la sociedad del desconocimiento, en el afán  de acoplarnos a una sociedad sobre - informada...

Regiones a diseñar sus planes TIC

http://www.telecentros.org.co/novedades.shtml?apc=k-xx-1-&x=35616

Si bien es clara la directriz de Vive Digital, propuesta por el gobierno actual, para definir los criterios mínimos y máximos de la incorporación de las TIC en el territorio y por ende en el individuo desde su capacidad de apropiación, es importante que las regiones trabajen de forma responsable y comprometida en sus propios planes TIC, desde visiones mas contextualizadas que les permitan no sólo cobertura, conectividad e implementación sino también la oportunidad de favorecer condiciones de vida y mayor apertura hacia la modernidad y el desarrollo local.

Tipos de docentes y alumnos

Pensar en Red Diego Leal

Un buen blog

http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php?blog=2... el trabajo que ha desarrollado Diego Leal, ofrece aportes interesantes para comprender mas a fondo el esquema de las redes sociales, no como un asunto "novedoso" sino mas bien como un aspecto de lo cotidiano, que hace parte de las relaciones con el otro, con lo otro y que nos configura la interacción bien sea desde el contacto físico o el encuentro virtual.

Como aprenden...

Mas que real, la dinámica dentro del aula funciona así...